Viens no vispārējās un speciālās izglītības praktiskajiem mērķiem ir padarīt cilvēku spējīgu efektīvi veikt noteikta veida darbības. Jebkura veida apmācības centrā ir pakāpeniska noderīgu zināšanu, spēju un prasmju veidošana. Šīs kategorijas ir cieši un nesaraujami saistītas.
Instrukcijas
1. solis
Zem zināšanām pedagoģijā ir ierasts saprast sistematizētu informācijas, faktu, attēlu, spriedumu kopumu, kas satur tās jomas likumus, kurai pieder apmācība. Zināšanas, kas saistītas ar noteiktu darbības veidu, ļauj identificēt un asimilēt saikni starp objektiem un parādībām. Tie bieži satur gatavus algoritmus vienkāršām darbībām un pārbaudītas lēmumu pieņemšanas stratēģijas. Viena no galvenajām zināšanu īpašībām ir to sistēmiskais un strukturālais raksturs.
2. solis
Prasmes tiek veidotas, pamatojoties uz iegūtajām zināšanām. Tie atspoguļo īpašas paņēmienus un metodes darbību veikšanai, kuras apgūst persona. Jebkura prasme pieņem, ka students spēj mērķtiecīgi pielietot iegūtās zināšanas praktiskajā darbībā. Prasmes nodrošina elastību aktivitātēs un ļauj zināšanas pielāgot mainīgajiem apstākļiem.
3. solis
Prasme ir grūtāka apmācības kategorija. To saprot kā apzinātas darbības, kas novestas pie automatisma, kuras pakāpeniski tiek attīstītas tiešā mijiedarbībā ar objektīvo vidi. Prasme sākotnēji tiek veidota apzināti un ir pilnīgi personas kontrolē. Piemēri ietver rēķināšanas, rakstīšanas vai braukšanas prasmju apguvi.
4. solis
Pirmās neatkarīgās darbības bieži satur kļūdas, tās tiek veiktas ārkārtīgi lēni un nenoteikti. Laika gaitā prasme ir pilnībā automatizēta, kas ļauj veikt darbības, nekoncentrējoties uz tām. Prasmi var salabot uz ilgu laiku. Pat ar ilgu pārtraukumu noteiktā darbībā cilvēka spēja automātiski veikt iepriekš apgūtās operācijas tiek saglabāta vai samērā ātri atjaunota.
5. solis
Tradicionālais mācību mērķis sastāv no trim savstarpēji saistītiem uzdevumiem. Pirmkārt, cilvēks saņem un asimilē zināšanas par šo tēmu. Tad viņš apgūst šo zināšanu pārvaldības veidus un iemācās tās pielietot praksē. Tā tiek veidotas prasmes. Izglītības procesa pēdējais posms ir paketes pārveidošana no zināšanām un prasmēm par ilgtspējīgām prasmēm.
6. solis
Citiem vārdiem sakot, personas iegūtās zināšanas, spējas un prasmes izglītības procesā tiek veidotas vienotā savstarpēji savienotā sistēmā un pamazām pārvēršas par spēju veikt sākotnēji elementāras, bet pēc tam diezgan sarežģītas operācijas ar objektīvu realitāti. Apmācības efektivitāti parasti vērtē pēc tā, cik stingri cilvēks ir apguvis prasmes dotajā darbības jomā.